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BIOGRAFÍA:
Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle,
Ancona, Italia. Proveniente de una familia burguesa católica.
A los 14 años decide estudiar ingeniería pero se da cuenta
que su vocación es la medicina y se gradúa en 1896 siendo así la primera mujer
médico en Italia. Más tarde, se especializaría en antropología y filosofía.
Empieza a interesarse en la educación para niños con
problemas mentales y consiguió con su metodología que estos niños aprendieran a
leer y a escribir.
Muere el 6 de mayo de 1952 en Noordwijk,
Países Bajos.
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METODOLOGÍA:
Los principios
pedagógicos de la metodología Montessori son: autonomía, independencia,
iniciativa, capacidad para elegir, desarrollo de la voluntad, autodisciplina.
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No está de acuerdo
con las técnicas rígidas o crueles.
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Cada niño marca su
propio paso o verdad para aprender y esos tiempos hay que respetarlos.
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No se incita la
competencia entre los compañeros.
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Se desarrolla el
potencial de los niños a través de los sentidos.
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El silencio y la
movilidad son elementos indispensables en esta metodología.
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Se valora el ritmo y
evolución en cada alumno.
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El error es
considerado como aprendizaje.
Es el método de aprendizaje de a finales de S. XIX, vigente
en muchas escuelas de la actualidad.
DESARROLLO
DE LAS ACTIVIDADES
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Primera
actividad: “Dibujos a partir de figuras
geométricas”
Consiste en que cada persona o
individuo realice un dibujo a partir de figuras geométricas dadas, que después
se pondrán en común en grupo. Cada persona muestra así su creatividad.
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Segunda
actividad: “Abecedario en lengua de signos”
Cada uno crea una palabra y frase
en lengua de signos y después lo enseña al resto. Desarrollan la capacidad de
aprendizaje.
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Tercera
actividad: “ Historia inventada”
Se le da al grupo una serie de
palabras (libertad, universidad, empatía, integración, pedagogía) y a partir de
ellas tienen que elaborar una historia.
Se trabaja la imaginación.
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Cuarta
actividad: “Sudoku”
Le repartimos a cada miembro del
grupo un sudoku, con este juego matemático se desarrolla la agilidad mental.
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Quinta
actividad: “Coreografía”
Mostramos al grupo una canción y
ellos tienen que hacer una coreografía que se adapte al ritmo con una serie de
movimientos que nosotras vamos a indicar.
Así se trabaja la coordinación.
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Sexta
actividad: “Juegos”
Toda la clase participa en un juego
de psicomotricidad, que consiste en que se organicen en círculo y con una
canción tienen que seguir el ritmo a través de palmadas.
REFLEXIÓN GRUPAL
Tanto en la actualidad
como en el pasado, el método Montessori, se centra en la etapa infantil y primaria
del niño, potenciando así la mente absorbente, dando importancia al cómo y por
qué lo enseñamos para que esto tenga repercusión en el futuro de ellos.
En estos períodos es
más relevante utilizar esta metodología ya que los niños en esta etapa tienen
mayor capacidad de adquirir los
conocimientos para llevarlos a cabo en un período. A esta etapa la podemos
denominar “período sensible”.
Montessori sabía que
dependiendo del entorno donde el niño estuviese, su desarrollo sería mejor o
peor. Por eso ella en su método nos
habla de un ambiente seguro y llamativo para facilitar su aprendizaje, con el
objetivo de que el niño sea autónomo e independiente, siendo la figura del
profesor una guía en su etapa educativa ayudando sólo cuando estos lo
necesitan.
Algo a destacar en la
actualidad y que llevó a cabo Montessori es la ausencia del castigo físico y
psicológico, dando presencia al amor y cariño y creando en ellos habilidades
sociales.
Con los años se ha
demostrado que el método Montessori permite a los niños aprender a leer,
escribir, sumar y restar más rápidamente.
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